北京体育大学运动学教研室主任李少丹教授在刚刚结束的第二届竞技高峰论坛上对新华社记者称，一些外籍教练的训练观念和提高运动员成绩的训练方式给中国竞技体育传统的训练带来了冲击。
　　两届竞技高峰论坛先后请到了帮助德国夺得17枚奥运会皮划艇金牌的现任中国国家皮划艇队总教练约瑟夫和曾帮助德国赛艇队夺得20多枚奥运金牌的科研教练哈特曼。对于这两名教练，李少丹表示，他们都有过大量的训练实践和科学研究，从中提炼出区别于传统训练理论的观点与思路，并经过了多次实践的检验；这对我们从事训练理论研究的工作者也是一个警示，训练理论要得到发展就必须深入到训练一线中去观察、研究、提炼和不断地实证，这样才能使训练理论更加科学、更加有针对性地指导训练实践。
　　李少丹介绍说，哈特曼更多从训练理念上突破，约瑟夫更加注重数字化的训练。后者把每一天的训练数据，利用半个小时输入电脑里，与参照标准进行比较，判断训练的效果，以便制订第二天的训练计划。他有17年德国皮划艇每一天的训练素材，所以他在中国执教时可以有所比较，而这一切正是中国教练所缺少的。“我们的训练理论通常探索一般的共性，而哈特曼强调训练一定是个性化的东西。”
　　李少丹说：“训练过程的评价需要若干层面的知识，而我们教练员的知识结构显然是不合理的，对训练过程的控制仍以经验训练为主。我们从事训练理论的绝大多数工作者，交叉的东西太少，导致我们很难突破传统训练理论的束缚。德国这两个教授都具有很深厚的生物学基础，这令他们可以从更深的层面把握有关训练过程，给运动员的身体和心理的变化所造成的影响作出一个科学的判断。此外，我们受习惯思维和传统训练理论惯性的影响，往往从静态的、简单的系统看待训练理论的发展。譬如，我们在论及或安排运动员竞技能力的训练时，往往都是相对孤立地、静止地看待体能、技术、战术、心理、营养等构成要素，比如在体能训练中如何考虑技术、心理要素训练。就像我们学生物学，光考虑知识的逻辑性（首先学解剖、生理学、生物化学、生物力学），可是我们在学解剖学的时候忽略了横向联系（交叉性）的问题。”
　　此外，李少丹认为，一些细节的东西也反映出我们的训练与国外先进训练的差距。“比如前中国国家男篮主教练哈里斯采用不规则的实心橡胶球训练队员的移动与判断能力，由于其不规则，所以当球击地后弹出的方向不确定，更易达到训练目的，这比我们传统的训练更接近实战。美国短跑高手约翰逊的教练曾来中国上了几堂公开课。他们在跑道上摆海绵块，几乎花了两个小时，这在我们的日常训练中往往被看作是‘小题大做’，而高水平运动员恰恰就在于细节的积累。其实‘老外’练的东西我们都知道，只是侧重点与要求不一样，这其实折射出我们训练的基础和背景是不够的，”李少丹说。

文章来源：新华社
文章记者：公兵